《中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)》2026年3月6日

促進(jìn)高校科研院所與企業(yè)人才的互聘互用流動(dòng)

◇李成偉（全國(guó)人大代表、鄭州大學(xué)黨委書(shū)記）

高校是知識(shí)創(chuàng)新的源頭，科研院所是科技攻關(guān)的前沿，企業(yè)是技術(shù)轉(zhuǎn)化與市場(chǎng)應(yīng)用的主體，三者共同構(gòu)成了國(guó)家創(chuàng)新體系的三大支柱。它們猶如創(chuàng)新鏈條上的三個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，既各司其職，又互為支撐。高校孕育基礎(chǔ)研究的種子，科研院所深耕關(guān)鍵技術(shù)突破，企業(yè)則將成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，三者之間的人才流動(dòng)存在著明顯的體制壁壘，導(dǎo)致智力資源的分布與創(chuàng)新需求之間出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性錯(cuò)配。要提升國(guó)家創(chuàng)新體系的整體效能，就必須打破藩籬，構(gòu)建起高校、科研院所與企業(yè)間人才高效流動(dòng)的暢通渠道。

當(dāng)前，創(chuàng)新活動(dòng)的復(fù)雜性與跨學(xué)科特征日益凸顯，單一主體已難以獨(dú)立完成從基礎(chǔ)研究到產(chǎn)業(yè)化的全過(guò)程。高校導(dǎo)師擁有深厚的理論功底和前沿視野，但往往缺乏對(duì)市場(chǎng)需求的精準(zhǔn)把握；產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師身處市場(chǎng)一線(xiàn)，深諳技術(shù)應(yīng)用痛點(diǎn)與產(chǎn)業(yè)化路徑，但理論提煉與科學(xué)攻關(guān)能力相對(duì)有限。若能讓這兩股力量深度交融，形成“高校導(dǎo)師+產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師”的協(xié)同育人模式，既能讓學(xué)生在校園里接觸到最鮮活的產(chǎn)業(yè)命題，也能讓企業(yè)的技術(shù)難題直接轉(zhuǎn)化為高校、科研院所的研究課題。這種雙向互動(dòng)，不僅能提高人才培養(yǎng)的適配性，更能加速科技成果從實(shí)驗(yàn)室走向市場(chǎng)的進(jìn)程。

構(gòu)建導(dǎo)師互聘互認(rèn)、共育共享機(jī)制，是打通人才交流通道的關(guān)鍵抓手。這需要從制度層面破除身份編制、薪酬體系、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面的障礙。更重要的是，這種人才流動(dòng)應(yīng)是基于共同目標(biāo)的“雙向奔赴”。通過(guò)共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、產(chǎn)教融合基地等實(shí)體平臺(tái)，讓高校導(dǎo)師帶著學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，讓產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師帶著課題走進(jìn)校園，在項(xiàng)目合作中實(shí)現(xiàn)智力資源的柔性匯聚與動(dòng)態(tài)平衡。這不僅能加速知識(shí)創(chuàng)造與技術(shù)迭代，更能形成開(kāi)放協(xié)同的創(chuàng)新文化。

總之，人才是創(chuàng)新的第一資源。打破體制壁壘，促進(jìn)高校、科研院所與企業(yè)間人才的有序流動(dòng)與深度融合，是優(yōu)化創(chuàng)新生態(tài)、提升創(chuàng)新效能的必然選擇。只有讓智力資源在創(chuàng)新鏈條中自由奔涌、高效循環(huán)，才能真正釋放出創(chuàng)新共同體的巨大潛能，為高質(zhì)量發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力。（本報(bào)記者張清俐/采訪(fǎng)整理）

媒體鏈接：

https://epaper.csstoday.cn/epaper/read.do?m=i&iid=7334&eid=53797&idate=12_2026-03-06_A02

《中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)》采訪(fǎng)報(bào)道全國(guó)人大代表、鄭州大學(xué)黨委書(shū)記李成偉