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一條母親河 一堂通識(shí)課

——鄭州大學(xué)打造“黃河邊講課”特色教學(xué)品牌

“中華民族的根就在黃河，黃河是中華民族的母親河，黃河安瀾是人民安居樂(lè)業(yè)、國(guó)家欣欣向榮的保證和象征。”在鄭州大學(xué)圖書(shū)館，中國(guó)科學(xué)院院士劉嘉麒以《黃河、黃土、黃帝、黃人——黃河流域的未來(lái)與發(fā)展》為題，從自然地理到文明起源，勾勒出黃河作為中華民族根脈的整體圖景。

如何讓青年學(xué)子讀懂黃河、讀懂中華民族的根與魂？鄭州大學(xué)將學(xué)術(shù)體系落地生根，打造了《黃河與黃土高原》特色通識(shí)課，探索出一條國(guó)家戰(zhàn)略、地域文化與通識(shí)教育深度融合的育人新路。

在劉嘉麒看來(lái)，黃河從來(lái)不只是自然意義上的河流。它既是地理與生態(tài)系統(tǒng)，也是文明演進(jìn)與民族認(rèn)同的載體。他進(jìn)一步提出“黃河、黃土、黃帝、黃人”的“四黃”文化和“黃河學(xué)”的概念，“這不是一門(mén)單一學(xué)科，而是自然科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)的有機(jī)結(jié)合。既關(guān)注黃河的形成、演化與治理，也關(guān)注流域社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與文化的整體發(fā)展，將自然與人文、歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)結(jié)為一個(gè)整體?！?/p>

立足黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展這一國(guó)家戰(zhàn)略，鄭州大學(xué)開(kāi)設(shè)《黃河與黃土高原》校級(jí)特色通識(shí)課，依托生態(tài)與環(huán)境學(xué)院及相關(guān)科研平臺(tái)建設(shè)，由劉嘉麒擔(dān)任學(xué)術(shù)總牽頭人，參與課程體系設(shè)計(jì)與核心內(nèi)容把關(guān)。該課程已被認(rèn)定為首批河南省通識(shí)教育示范課程。

【《黃河與黃土高原》通識(shí)課實(shí)踐活動(dòng)】

“我們?cè)卩嵵荽髮W(xué)建設(shè)這門(mén)課程，就是想讓更多人了解黃河、了解中國(guó)的文化歷史。了解得多了，才會(huì)重視，最終推動(dòng)黃河流域發(fā)展得更好?！眲⒓西鑿?qiáng)調(diào)，黃河文化不是“束之高閣”的學(xué)術(shù)成果，這種將科學(xué)問(wèn)題與國(guó)家發(fā)展、文明傳承相結(jié)合的視角，構(gòu)成了課程的思想起點(diǎn)。

圍繞國(guó)家戰(zhàn)略與通識(shí)教育實(shí)際，劉嘉麒帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，確立了“四黃為脈?培根鑄魂”的總體理念，課程逐步形成以“四黃”為主線(xiàn)的整體結(jié)構(gòu)，將黃河的自然過(guò)程、生態(tài)治理與歷史文化整合進(jìn)統(tǒng)一的框架之中，使通識(shí)教育呈現(xiàn)出跨學(xué)科的系統(tǒng)認(rèn)知。

從黃河的形成與演化、黃土高原地質(zhì)環(huán)境，到水資源、泥沙治理與生態(tài)修復(fù)，再延伸至流域農(nóng)業(yè)、資源利用與文化發(fā)展等內(nèi)容，課程團(tuán)隊(duì)構(gòu)建起相應(yīng)的跨學(xué)科教學(xué)體系，形成了由自然科學(xué)延展至人文社會(huì)領(lǐng)域的完整教學(xué)脈絡(luò)。

與傳統(tǒng)通識(shí)課程不同，這門(mén)課的重要特點(diǎn)在于向真實(shí)場(chǎng)景的延伸。

“我們采用線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合的模式，既依托河南省本科區(qū)塊鏈課程聯(lián)盟實(shí)現(xiàn)多校共享，也通過(guò)專(zhuān)題講座等形式不斷擴(kuò)展傳播范圍，使黃河相關(guān)知識(shí)與國(guó)家戰(zhàn)略議題變成廣泛的公共學(xué)習(xí)資源?！编嵵荽髮W(xué)生態(tài)與環(huán)境學(xué)院教授平建華介紹，團(tuán)隊(duì)打造了“黃河邊講課”特色教學(xué)品牌，將教學(xué)從教室拓展至黃河中下游分界碑、花園口水文站、花園口事件記事廣場(chǎng)、鄭州黃河國(guó)家地質(zhì)公園地質(zhì)博物館和黃河博物館等，通過(guò)實(shí)地觀(guān)察與現(xiàn)場(chǎng)講解，讓“黃河”從書(shū)本里走出來(lái)，變成可觀(guān)察、可討論、可感受的真實(shí)對(duì)象，使抽象概念轉(zhuǎn)化為可感的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)。

【鄭州大學(xué)師生進(jìn)行黃河文化實(shí)地考察】

通過(guò)課堂講授、實(shí)地觀(guān)察與討論學(xué)習(xí)相互結(jié)合，“黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展”“中華文明”等宏大命題變得可感可知。

鄭州大學(xué)水利與交通學(xué)院2022級(jí)道路橋梁與渡河工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生黃相柯選修這門(mén)課程后，在黃河岸邊親眼見(jiàn)到黃河奔涌的壯闊景象，對(duì)黃河文化有了更真切的感受?！安坏莆樟它S河源頭、上中游分界等知識(shí)點(diǎn)，也讀懂了黃河作為中華文明搖籃的深厚內(nèi)涵。”他說(shuō)。

“我們還系統(tǒng)整合課程課件、教學(xué)視頻、野外實(shí)錄、專(zhuān)題講座、案例素材、圖文資料等多類(lèi)型數(shù)字資源，建設(shè)‘黃河流域巖芯資源共享平臺(tái)’‘黃河圖書(shū)閱覽室’和‘地質(zhì)·黃河丨云共享資源庫(kù)’等開(kāi)放共享的學(xué)習(xí)支持平臺(tái)，為學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、延伸閱讀、專(zhuān)題研討和實(shí)踐準(zhǔn)備提供了便捷條件，也為課程推廣、聯(lián)盟共享和兄弟高校借鑒提供了數(shù)字化支撐，目前受益人數(shù)超過(guò)20000人?！逼浇ㄈA介紹。（光明日?qǐng)?bào)全媒體記者王雯靜、王勝昔 通訊員劉衍希）

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