“咱們四個(gè)終于可以一起去上學(xué)了！”當(dāng)武銘洋攥著鄭州大學(xué)第五臨床醫(yī)學(xué)院的錄取通知書(shū)，雀躍地沖進(jìn)南陽(yáng)西峽縣的農(nóng)家小院時(shí)，這句話(huà)讓這個(gè)大家庭瞬間被歡喜填滿(mǎn)。

2025年，雙胞胎姐妹武曉飛、武曉燕雙雙考入鄭州大學(xué)馬克思主義學(xué)院，攻讀碩士研究生，她們叔叔家的弟弟武銘洋也以高考佳績(jī)考入鄭州大學(xué)第五臨床醫(yī)學(xué)院；而在此之前，武銘洋的親姐姐武珂冰已成為鄭州大學(xué)政治與公共管理學(xué)院2023級(jí)本科生，“姐弟四人共讀鄭大”的心愿終于成真。

“一研為定”：雙胞胎姐妹的考研同頻路

武曉飛和武曉燕是一對(duì)雙胞胎姐妹，從小學(xué)到高中始終形影不離的她們，曾在本科階段短暫分離——姐妹分別進(jìn)入不同的本科高校，卻巧合地同讀思想政治教育專(zhuān)業(yè)。這份藏在命運(yùn)里的羈絆，讓她們?cè)诳佳新飞显俅尾⒓?，朝著共同的目?biāo)“鄭大”堅(jiān)定前行。

“高考時(shí)妹妹失利，可她從來(lái)沒(méi)停下追趕的腳步?！被貞浧鹎髮W(xué)路姐姐說(shuō)道。從小到大，她們的成績(jī)總在伯仲之間，形成了“你追我趕”的良性競(jìng)爭(zhēng)。相互分享筆記、探討答題技巧……“雖然平常我們吵吵鬧鬧，但我們永遠(yuǎn)是彼此最親近的人?！背煽?jī)不理想時(shí)，對(duì)方總是第一個(gè)送上安慰的人；哪怕兩人身處不同班級(jí)，卻也總是彼此牽掛著，相互鼓勵(lì)監(jiān)督的小紙條寫(xiě)了一張又一張。這種刻在成長(zhǎng)里的互助，成了她們考研路上最堅(jiān)實(shí)的底色。大三下學(xué)期，當(dāng)“考研”成為兩人共同的話(huà)題，姐姐率先提起對(duì)鄭大的向往：“鄭大的馬克思主義理論學(xué)科實(shí)力強(qiáng)，而且離咱家近，方便照顧家里。”出于多重考量，她們幾乎沒(méi)有猶豫，就定下了“一起考鄭大”的約定。

為了讓這份約定更有儀式感，她們建了一個(gè)名為“一研為定”的微信群。從備考初期開(kāi)始，每天清晨六點(diǎn)多，群里總會(huì)準(zhǔn)時(shí)跳出幾條消息：可能是姐姐的“早安，今天也要加油背單詞”，也可能是妹妹的“早上要記得吃早飯哦”。群里姐妹倆相互鼓勵(lì)、打卡，簡(jiǎn)單的打卡背后，是跨越兩座城市的相互監(jiān)督。空間的距離從沒(méi)沖淡彼此的聯(lián)結(jié)，英語(yǔ)閱讀里拗不過(guò)的長(zhǎng)難句、政治選擇題里反復(fù)出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)課背誦時(shí)記混的理論框架，都會(huì)變成兩人的探討主題?！坝袝r(shí)候一道題我們能聊半小時(shí)，她講一遍我就懂了，比自己悶頭想半天管用多了?！苯憬阈χf(shuō)。

復(fù)試那天，她們共同坐車(chē)去鄭大。在校園里熟悉環(huán)境時(shí)，兩人還趁著間隙互相模擬練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)自我介紹，你問(wèn)我答間，緊張感漸漸消散?？佳薪Y(jié)束后，她們約著好朋友去洛陽(yáng)拍了古裝照，鏡頭里的笑容，是對(duì)這段奮斗時(shí)光最好的紀(jì)念。“那是結(jié)束后給自己的獎(jiǎng)勵(lì)，也是紀(jì)念我們一起走過(guò)的這一年?！?/p>

從小學(xué)的同學(xué)，到考研路上的“戰(zhàn)友”，再到未來(lái)鄭大校園里的“校友”，這對(duì)雙胞胎姐妹的故事里沒(méi)有驚天動(dòng)地的情節(jié)，卻藏著動(dòng)人的陪伴。就像她們說(shuō)的，“我們同頻共振，相互靠近，彼此支撐著共同進(jìn)步”。鄭大不是終點(diǎn)，而是她們漫長(zhǎng)人生里，又一段共同奔赴的開(kāi)始。

相繼前行：循著彼此的腳步

武有志和武有成是一對(duì)親兄弟，在南陽(yáng)種香菇為業(yè)。在武有志有了雙胞胎女兒之后，武有成的家庭也相繼誕生了女兒武珂冰和兒子武銘洋。四姐弟自小相伴成長(zhǎng)，一同書(shū)寫(xiě)作業(yè)、嬉戲玩鬧。在生活與學(xué)習(xí)的旅程中，他們彼此傾訴困難，相互給予建議，對(duì)學(xué)習(xí)始終保持著熱忱。日積月累間，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自律能力悄然養(yǎng)成。

四個(gè)年齡相仿的孩子湊在一張書(shū)桌前的場(chǎng)景，是兩家小院里最常見(jiàn)的畫(huà)面。彼此之間沒(méi)有刻意的“監(jiān)督”，只有潛移默化的影響。到了初高中，彼此間的互助變得更有針對(duì)性：雙胞胎姐妹先一步升入高中，遇到難懂的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)提前記下來(lái)，等弟弟妹妹上到同一階段時(shí)，主動(dòng)透露難點(diǎn)、分享解題思路，“怕他們像我們當(dāng)初一樣焦慮，提前說(shuō)一句，他們心里就有底了”。

榜樣的力量，也在姐弟間悄悄流動(dòng)。弟弟妹妹常常會(huì)以姐姐們?yōu)榘駱硬粩嘧汾s?？粗憬銈儗?duì)知識(shí)的認(rèn)真，武銘洋對(duì)學(xué)習(xí)更不敢松懈；而在姐姐們眼里，弟弟“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，成績(jī)常年比她們更靠前，這份追趕也讓四個(gè)孩子始終保持著認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在相互影響、共同奮進(jìn)的氛圍里，逐夢(mèng)的腳步相繼邁出。提及一家人先后默契選擇鄭大的原因，四姐弟說(shuō)：“身邊親戚朋友對(duì)鄭大好評(píng)，國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校、“雙一流”建設(shè)高校和部省合建高校的美譽(yù)，不知不覺(jué)影響了我們。”展望未來(lái)，四人雖規(guī)劃各異，但皆朝著各自的方向奮力前行。武銘洋堅(jiān)定地表示：“現(xiàn)階段，我想專(zhuān)注學(xué)好專(zhuān)業(yè)課，力求精進(jìn)，向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)?！蔽溏姹灿兄鞔_的目標(biāo)：“我向姐姐們問(wèn)了一些考研經(jīng)驗(yàn)，打算提升英語(yǔ)水平，學(xué)好專(zhuān)業(yè)課，全力備考研究生?！?/p>

家風(fēng)無(wú)聲：托舉成長(zhǎng)的力量

四姐弟的成長(zhǎng)也離不開(kāi)父母?jìng)兊难詡魃斫獭Ｕ劶敖逃?，兩位父親說(shuō)的最多的就是：“讓孩子踏實(shí)讀書(shū)，別操心家里?！蔽浼颐康较愎讲墒占?，家人們就忙得腳不沾地。但即便如此，父母?jìng)儚牟蛔尯⒆右蚣覄?wù)耽誤學(xué)習(xí)。武有志坦言，自己和兄弟文化程度不高，卻堅(jiān)信“知識(shí)能改變命運(yùn)”，“俺們吃了沒(méi)文化的苦，就盼著孩子多讀書(shū)，走出不一樣的路”。

他們的支持，藏在不打罵、多鼓勵(lì)的細(xì)節(jié)里?！靶r(shí)候我和妹妹如果考得好，爸爸會(huì)給我們買(mǎi)個(gè)蛋黃派作為獎(jiǎng)勵(lì)?！蔽鋾匝嗷貞浧鹜晷χf(shuō)。而每當(dāng)孩子遇到學(xué)習(xí)或者生活上的困難時(shí)，媽媽們也總是默默陪伴、耐心鼓勵(lì)?！鞍硞儾粫?huì)講大道理，就想讓孩子知道，家里會(huì)永遠(yuǎn)支持他們讀書(shū)?！蔽溆兄镜脑?huà)，滿(mǎn)是莊稼人的質(zhì)樸與深情。在這樣的家風(fēng)滋養(yǎng)下，四姐弟養(yǎng)成了積極、上進(jìn)的品格，更傳承了彼此扶持的溫情。

更難得的是，兩個(gè)家庭有著高度一致的價(jià)值觀(guān)：不重成績(jī)重品質(zhì)。在他們眼里，“孩子不跟同學(xué)吵架、懂禮貌、愿意學(xué)”比考高分更重要，“孩子們以后過(guò)得好，幸福健康比什么都強(qiáng)！”無(wú)論是女孩還是男孩，也都能得到一樣的支持。就像武有成說(shuō)的：“都是俺們的娃，一視同仁，只要他們想上學(xué)，俺們?cè)倏嘣倮垡补！眱蓚€(gè)家庭樸實(shí)的家風(fēng)，成了四個(gè)孩子最踏實(shí)的底氣。

從一起寫(xiě)作業(yè)的小院，到共同走進(jìn)的鄭大校園，四姐弟的成長(zhǎng)里，有彼此扶持的溫暖；從香菇棚里的忙碌，到蛋黃派里的鼓勵(lì)，兩個(gè)家庭的家風(fēng)里，有最樸素的教育智慧。武家四姐弟用知識(shí)改變命運(yùn)，而彼此間的相伴與支持，或許就是他們能一路并肩、共同優(yōu)秀的最好注解。武家四姐弟正以青春之我，書(shū)寫(xiě)著屬于他們的時(shí)代華章。（呂欣怡王儀文撰稿）

取得鄭大通知書(shū)的四姐弟

四姐弟和家人們的合影