棠棣同馨齊奮進(jìn)，雙英并秀耀學(xué)林。近日，鄭州大學(xué)水利與交通學(xué)院2022級(jí)的雙胞胎兄弟曹鑫與曹森在學(xué)校推薦2026屆優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生面試攻讀碩士研究生的考核中，以專(zhuān)業(yè)排名前15%的優(yōu)異成績(jī)，雙雙保研至大連理工大學(xué)；與此同時(shí)，來(lái)自三門(mén)峽市盧氏縣的雙胞胎兄弟2025級(jí)新生常瑞鴻與常瑞博，分別以623分和632分的成績(jī)踏入鄭大校園，就讀于力學(xué)與安全工程學(xué)院和計(jì)算機(jī)與人工智能學(xué)院。兩對(duì)雙胞胎，一對(duì)圓滿(mǎn)“上岸”，一對(duì)剛剛啟程，他們?cè)卩嵵荽髮W(xué)的育人沃土上，書(shū)寫(xiě)著關(guān)于奮斗的青春故事。

青春并蒂，“雙子星”同圓保研夢(mèng)

曹鑫與曹森的保研路，是一場(chǎng)持續(xù)四年的并肩作戰(zhàn)?！氨Ｑ胁皇且货矶偷臎_刺，而是三年如一日的積淀。”弟弟曹森說(shuō)道。深知“滴水石穿，非一日之功”，兄弟兩人在大學(xué)四年形成了互勉互助的同頻節(jié)奏。為了讓學(xué)習(xí)更高效，兩人從大一開(kāi)始便定下“三個(gè)學(xué)習(xí)約定”，并始終堅(jiān)持：每日共享學(xué)習(xí)計(jì)劃、每周復(fù)盤(pán)成長(zhǎng)得失、每月突破一個(gè)薄弱項(xiàng)。這份約定清單就像一份學(xué)習(xí)導(dǎo)航，讓他們的學(xué)習(xí)始終有方向、有節(jié)奏。

除了制定大方向的學(xué)習(xí)規(guī)劃，兩人還根據(jù)各自?xún)?yōu)勢(shì)摸索出一套“分工拆解法”。水利水電工程專(zhuān)業(yè)的課程兼具理論深度與實(shí)踐難度。兄弟倆憑借對(duì)彼此的了解，把刻在DNA里的默契轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)行動(dòng)，一拍即合。哥哥曹鑫沉穩(wěn)嚴(yán)謹(jǐn)，負(fù)責(zé)梳理知識(shí)邏輯、搭建框架體系；弟弟曹森靈活細(xì)致，專(zhuān)攻例題演算、細(xì)節(jié)突破?！坝幸淮巫稣n程設(shè)計(jì)，我卡在滲流計(jì)算這一步，遲遲找不到思路，曹森連夜幫我畫(huà)了三張受力分析圖，一點(diǎn)一點(diǎn)幫我理清邏輯，最后終于攻克了難關(guān)?！辈荟蔚幕貞浝铮瑵M(mǎn)是兄弟間的溫暖互助。輔導(dǎo)員曹欠欠老師也見(jiàn)證著他們的學(xué)習(xí)日常：“這對(duì)雙胞胎從不是簡(jiǎn)單的‘復(fù)制粘貼’，而是在互補(bǔ)中共同進(jìn)步。曹鑫沉穩(wěn)嚴(yán)謹(jǐn)，曹森靈活創(chuàng)新，課堂上的互動(dòng)總能碰撞出不一樣的火花?！?/p>

這樣的互助即便在備戰(zhàn)期末考試的緊張時(shí)刻，也從未缺席。有一次，曹森為了趕復(fù)習(xí)進(jìn)度持續(xù)學(xué)習(xí)很久，導(dǎo)致第二天學(xué)習(xí)效率驟降，做題時(shí)頻頻出錯(cuò)。曹鑫看在眼里，當(dāng)即放下書(shū)本，拉著曹森去操場(chǎng)打羽毛球。兩人在運(yùn)動(dòng)中釋放疲憊，回來(lái)重新投入學(xué)習(xí)后，思路清晰許多?；ハ嗵嵝?、彼此關(guān)照，使他們?cè)诟邚?qiáng)度的學(xué)習(xí)中始終保持良好狀態(tài)，成績(jī)也始終穩(wěn)居專(zhuān)業(yè)前列。

合則同頻共振聚合力，分則各展鋒芒競(jìng)風(fēng)流。大二，曹森與曹鑫都參加了全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，在學(xué)院水星科創(chuàng)中心導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的全程指導(dǎo)下，兩人分別聚焦“綠色混凝土材料”和“水利生態(tài)評(píng)價(jià)”主題。最終，曹鑫的項(xiàng)目榮獲國(guó)家級(jí)立項(xiàng)并順利結(jié)項(xiàng)，曹森的項(xiàng)目也取得優(yōu)異成果。項(xiàng)目結(jié)束后，兩人項(xiàng)目的指導(dǎo)老師于志磊感嘆：“他們兩人既能獨(dú)立攻堅(jiān)，又能高效協(xié)作，這正是學(xué)院注重團(tuán)隊(duì)精神與創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的生動(dòng)體現(xiàn)?！?/p>

揚(yáng)帆啟航，“雙生逐光”繪鄭大新篇

從三門(mén)峽盧氏縣來(lái)到鄭州大學(xué)，常瑞鴻與常瑞博兄弟兩人既有新生對(duì)未知的忐忑與期待，更懷揣著一份溫暖。這份溫暖，源于鄭州大學(xué)對(duì)盧氏縣的長(zhǎng)期對(duì)口幫扶。2025年，盧氏縣考上“雙一流”大學(xué)的人數(shù)比四年前增長(zhǎng)了70%，其中有14人走進(jìn)鄭大——而四年前，只有4人。作為親歷者，兄弟倆對(duì)鄭州大學(xué)的幫扶舉措記憶猶新：支教教師深入大山，點(diǎn)燃了盧氏縣孩子們心中對(duì)知識(shí)的渴望；科研團(tuán)隊(duì)深入田間，以技術(shù)賦能核桃、香菇等特色產(chǎn)業(yè)；附屬醫(yī)院的專(zhuān)家下沉基層，將健康服務(wù)送到群眾家門(mén)口?！罢沁@樣的溫暖傳遞，讓‘走出大山’從一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想，變成了我們真實(shí)握在手中的錄取通知書(shū)?！背Ｈ鸩┰?025級(jí)新生開(kāi)學(xué)典禮上的發(fā)言，道出了兩人共同的心聲。

而這份感恩，也成了兄弟倆融入大學(xué)生活的“第一份動(dòng)力”——開(kāi)學(xué)前，他們就通過(guò)學(xué)院新生群報(bào)名參加“提前設(shè)崗助學(xué)”活動(dòng)，提前一周到校熟悉環(huán)境；活動(dòng)結(jié)束后，他們主動(dòng)到學(xué)院報(bào)到，跟著學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐參與迎新，作為志愿者為新同學(xué)和家長(zhǎng)們服務(wù)，把接收到的溫暖繼續(xù)傳遞下去。

在學(xué)習(xí)與生活里，這對(duì)雙胞胎延續(xù)著多年的“互補(bǔ)默契”。一方面，每次考試他們都會(huì)比比看誰(shuí)的分?jǐn)?shù)高。另一方面，平日趁著課間，倆人也會(huì)切磋知識(shí)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。英語(yǔ)是兩人的強(qiáng)項(xiàng)，考試結(jié)束后，錯(cuò)得多的一方會(huì)被“調(diào)侃”兩句，隨后便一起整理錯(cuò)題；數(shù)學(xué)是兩人的薄弱項(xiàng)，高三時(shí)兩人每天晚自習(xí)都會(huì)湊在一起研究難題，遇到疑問(wèn)時(shí)便主動(dòng)向老師請(qǐng)教。

如今到了大學(xué)，這份默契有了新的模樣。高等數(shù)學(xué)是讓兩人感到非常具有挑戰(zhàn)性的一門(mén)課，在學(xué)到極限這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，常瑞鴻表示高數(shù)在計(jì)算上更加繁瑣、知識(shí)點(diǎn)更加深入、上課的節(jié)奏也比較快。“很多地方都是一知半解，只知道應(yīng)該這樣做卻不解其意。”但是，面對(duì)難題，兄弟兩人從未想過(guò)松懈，“我們打算上課認(rèn)真聽(tīng)講、向老師同學(xué)請(qǐng)教、看網(wǎng)課，靠努力彌補(bǔ)”。同時(shí)，兩人也一起設(shè)下新的目標(biāo)：“我們要努力學(xué)習(xí)，希望未來(lái)能繼續(xù)深造！”談及未來(lái)，兄弟倆的規(guī)劃里也藏著“反哺家鄉(xiāng)”的初心和腳踏實(shí)地向前的堅(jiān)定決心。常瑞博就讀計(jì)算機(jī)與人工智能學(xué)院，希望未來(lái)能用AI技術(shù)解決日常生活問(wèn)題，把AI技術(shù)和家鄉(xiāng)的地方特色結(jié)合起來(lái)；常瑞鴻在力學(xué)與安全工程學(xué)院，努力把基礎(chǔ)知識(shí)打牢，深入學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以后為人民安全出一份力。

從學(xué)長(zhǎng)們四年并肩終圓理想，到新生雙胞胎兩人帶著溫暖與希望啟航新程，在鄭州大學(xué)的校園里，“奮斗”從來(lái)都是不變的主題。正如接力賽中前一棒穩(wěn)穩(wěn)交棒，后一棒奮力奔跑，這兩對(duì)年輕人的青春軌跡，恰是一場(chǎng)跨越時(shí)光的奮斗接力——這不僅是個(gè)人的成長(zhǎng)答卷，更是鄭大“立德樹(shù)人”的生動(dòng)注腳。在這里，每一份優(yōu)秀都不會(huì)落幕，每一份希望都將生根發(fā)芽，續(xù)寫(xiě)更多關(guān)于熱愛(ài)、堅(jiān)守與接續(xù)奔跑的青春故事。（嚴(yán)靜然 王儀文 撰稿）

曹森與曹鑫（左）、常瑞鴻與常瑞博（右）