為提高教師教育質量，深化教師教育模式改革，學校在國內率先提出并踐行了“師范大學—地方政府—中小學校” （U-G-S）三方合作的辦學模式，構建了理論與實踐高度融合的教師教育人才培養模式。
2007年，我校與遼寧省教育廳、吉林省教育廳、黑龍江省教育廳分別簽署協議，共建“教師教育創新東北實驗區”。“實驗區”建設是培養優秀教師和未來教育家的基礎性建設工程，是“U-G-S”教師教育模式的實踐承載。通過實驗區建設，三方共同開展師范生教育實踐、在職教師專業發展、教育課題合作研究、教育信息資源平臺建設等工作。師范大學、地方政府、中小學校充分發揮各自主體職能，實現優勢互補，形成合力，進而促進人的發展、組織的發展和社會文化的發展。目前，我校實驗區已覆蓋東北三省、內蒙古自治區、廣東省、安徽省、江蘇省的18省51縣市260所基地學校，每年可同時容納3000名師范生進行教育實習。近年來，學校重點優化實驗區布局，提升實驗區質量，先后在廣東、江蘇、安徽等省新建實驗區，2019年新建美國、加拿大等海外實驗區，有效促進了師范生培養質量及高端就業。
2016年3月，我校與長春市30所優質中學簽署基礎實踐合作協議，每年可以同時容納1100名師范生進行基礎實踐。基礎實踐是對U-G-S教師教育創新實驗區的深化與拓展，是我校“基礎實踐+應用實踐”實踐教學體系的重要組成部分。基礎實踐共分為感知階段（3月份）、理解階段（4月份）、應用階段（5月份）和總結階段（6月份）。基礎實踐改革實現了對應用實踐的支撐，體現了教育認知的階段性，符合學生對教育規律和教學現狀的認知過程；強調學生的參與和體驗，突出實習基地指導教師的指導和交流；強調基礎實踐與畢業論文選題結合，延長畢業論文的寫作進程、增加畢業論文的一手材料收集和實證研究。2019年，學校先后開展臺灣短期教育實踐和美國短期教育實踐，拓展師范生國際視野，培養師范生跨文化交流能力，為師范生搭建學習境外先進教育理念與經驗的平臺，鼓勵師范生積極參與國際教師教育創新研究與比較研究，培養師范生的創新能力與研究能力。
2014年以來，我校相繼與長春市朝陽區和凈月高新技術產業開發區簽署協議，共建U-G-E（大學—政府—政府轄區內的各企事業單位）協同創新實驗區。校地雙方將本著“優勢互補、資源共享、互惠雙贏、協同創新、共同發展”的原則，探索建立高校與地方政府協同創新的機制，力求在高校人才培養的實踐教學平臺建設及地方發展決策、社會管理模式探索、經濟建設和科技創新等方面有新的突破。
