一、歷史基礎與獲批時間
人才培養基礎厚重，平臺建設厚積薄發。學校在數理交叉的拔尖人才培養方面具有優良傳統，培養了如攻克世界著名數學難題獲得國家自然科學一等獎的數學家陸家羲、物理學家孫昌璞院士、光電功能材料學家劉益春院士等為代表的一大批基礎學科領軍人才。1997年，學校成立了數學、物理學基地班，探索學科交叉融合，培養了數名國家自然科學二等獎獲得者、十余名國家杰出青年基金獲得者和長江學者特聘教授等青年領軍學者及一大批四青人才。2017年，學校為更好服務國家重大戰略需求，聚焦數學和物理基礎學科，成立了“陸家羲數理拔尖學生培養基地”。2019年、2021年，基地先后入選吉林省首批高?；A學科拔尖學生培養基地、教育部基礎學科拔尖學生培養計劃2.0基地。
二、學科師資力量
優勢學科強力支撐，學術氛圍兼容并蓄。基地依托數學、統計學及材料科學與工程三個國家首批“雙一流”學科和數理統計、凝聚態物理、理論物理三個校內重點建設學科設立，擁有吉林國家應用數學中心、國家國防科技工業聯合應用數學創新中心、應用統計教育部重點實驗室、紫外光發射材料與技術教育部重點實驗室、國家自然科學基金委理論物理學術交流平臺、吉林省航天特種涂層材料科技創新中心等一流科研平臺，并擁有博士學位授權一級學科4個，博士后科研流動站4個，并與國內外多所知名院校建立了交流和聯合培養計劃。學科建設優勢成功轉化為人才培養優勢，營造了一流、兼容并蓄的學術氛圍，突出學科之間的交叉和融合，為學生提供有效的學習經歷和科研體驗，為學生后續專業發展奠定堅實基礎。基地擁有一流的師資力量及國家級教學團隊，保障了人才培養質量的持續提升?；負碛兄袊茖W院院士（1人）、第三世界科學院院士（1人）、全國教書育人楷模（2人）、全國模范教師（1人）、杰出青年科學基金獲得者、教育部重大人才工程特聘教授等國家高層次人才特殊支持計劃人才20余人。數學與統計學、光電功能材料教師團隊先后入選全國高校黃大年式教師團隊。
三、培養模式
培養理念特色鮮明，良師雅集教學相長?；鼗凇皩W科+寬基礎”的培養理念，構建了“橫向交叉、縱向貫通、個性化培養”的交叉學科人才培養體系，實施基礎學科教育、學科平臺培養和個性化專業教育相貫通的培養模式。通過書院制管理，以“一制三化”（導師制、小班化、個性化、國際化）為基礎，為學生未來專業發展提供多樣可能和質量保障。
四、培養成效
學科交叉兼收并蓄，人才培養初見成效。依托科學的人才培養體系建構、兼容并蓄的學術氛圍建設，促進了學生的數學物理思維的融合貫通和學術創新，基地人才培養質量不斷提升，一批數理基礎扎實、科學視野開闊、發展潛力大的畢業生廣受后續培養單位贊許。大部分畢業生保送至中國工程物理研究院、清華大學、中國科技大學、法國波爾多大學等國內外一流大學攻讀碩士或博士學位，并開始在專業中嶄露頭角，如獲得歐盟“瑪麗·斯克沃多夫斯卡-居里行動”計劃研究資助首屆畢業生徐卓即為基地在交叉復合型拔尖創新人才培養上的典型代表。
孫昌璞院士為學生授課
基地學生在中國科學院物理研究所綜合極端條件實驗裝置基地參觀學習
