《中小學教師工作強度調查》一文刊發于《教育研究》2023年第10期，系我校教育學部李廣教授主持的“中國教師發展報告”課題的階段性研究成果。
教師是立教之本、興教之源，教師發展質量關乎教育改革成敗和人才培養質量。2019年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見》，中小學教師工作強度受到研究者的關注。2021年，《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》頒布實施，中小學教師工作強度再次成為社會關注熱點。論文聚焦中小學教師工作強度這一研究熱點，首先對31個省市的48 874名中小學教師展開科學調查，發現我國中小學教師工作強度總體水平偏高，各內容維度存在差異，隨職業發展階段呈“倒U”型變化趨勢。其次，文章研判了中小學教師工作強度面臨的挑戰，主要表現為：工作結構“教學與非教學”專業性倒置，教學性工作投入相對較低；工作內容隱性投入高，績效考核存在主觀盲區；工作要求與資源供給不匹配，中青年教師普遍身心透支。最后，文章提出中小學教師工作強度的調適策略為以專業標準規約工作強度、以學校文化解困工作強度、以自我調節紓解工作強度、以輿論引導調控工作強度。作者在系統化理論研究與實踐調研的基礎上，提出論文的核心觀點：教師工作強度作為教師專業生活的場域特征要素之一，客觀體現并塑造教師的專業精神。適度的工作強度既是促進教師專業發展的必要條件，也是對教師專業職責的基本要求。論文期望在把握中小學教師工作強度現實樣態的基礎上，為中小學教師專業發展創造良好環境，保證中小學教師安心、靜心、舒心開展教育教學工作。
該論文發表后，被人大復印資料《中小學學校管理》全文轉載。
作者系我校教師教育研究院執行院長、國家級教師教學發展示范中心主任、教育學部二級教授。2022年入選“十四五”中小學幼兒園教師國家級培訓計劃專家資源庫。作者在《教育研究》《課程教材教法》等學術期刊發表論文100余篇，其中多篇被人大復印資料、新華文摘等轉摘。2018年，作者敏銳洞悉國家加強教師隊伍建設的時代使命，組建“中國教師發展報告”研究團隊，并從2019年開始連續推出面向全國、基于現實、廣譜調查、年有側重的中國各級各類教師隊伍發展現狀的調查報告。已經推出的《中國教師發展報告2019》《中國教師發展報告2020-2021》《中國教師發展報告2022》均服務于國家重大戰略需求，產出了大量高質量學術成果，在業內得到了高度評價，取得了良好的教育效果與社會反響。
