《編碼后獎賞影響基于議程的學習：獎賞預期和結果的作用》刊發于《心理學報》2023年第4期，系我校心理學院姜英杰教授所主持的國家自然科學基金面上項目“元記憶監測準確性的認知與神經機制：線索的層級作用”和吉林省自然科學基金項目“獎賞預測誤差對記憶的影響：元認知和電生理機制”的階段性研究成果。
個體如何高效利用有限認知資源提高記憶準確性是元記憶研究要解決的關鍵問題。該研究區分獎賞欲求階段和執行階段對應的獎賞預期(對成功記憶項目將獲收益的預估)和獎賞結果(成功記憶項目獲得的分值或獎賞)成分，考察在需要權衡項目難度和價值的學習議程構建中,獎賞預期是否能夠超過難度對學習判斷 、學習時間分配和記憶準確性產生主導性影響。發現：(1)限時學習條件下, 獎賞結果促進不同難度詞對記憶和學習判斷, 獎賞預期僅提高簡單詞對的記憶。(2)自定步調學習條件下, 定時學習判斷時獎賞結果僅影響學習判斷; 獎賞預期促進高難度詞對學習時間分配, 從而提高記憶成績和學習判斷。(3)在自定步調學習時, 獎賞預期超越難度影響學習時間分配。以上結果表明：個體會綜合獎賞預期、獎賞結果和難度構建學習議程, 足夠大的獎賞預期會超越難度成為議程構建的主導因素。但獎賞預期和獎賞結果對記憶成績、學習時間分配和學習判斷的影響受學習條件調節。該研究拓展了基于議程模型的獎賞結構，更具生態效度地揭示了人類通過元記憶調節促進記憶適應性的認知機制。
獎勵是提高學習動機的重要手段，但如何獎勵才會對學習產生顯著促進作用是一個實踐難題。該研究結果對教育實踐有借鑒意義：如對困難項目，教師可以在授課過程中調高學生獎賞預期（如未來考試可能性、可能分值等），并鼓勵學生自定步調學習而非教師規定學習進程，會促進困難項目的記憶準確性。
該文被《心理學報》作為重點論文，在公眾號中以《“拆盲盒式”獎勵，會讓學生學得更好嗎？》為題進行推送，當期閱讀量達1.1萬人次，并引發諸多研究者和一線教師的討論和肯定性評價。
作者系我校心理學院教授，主要研究領域為記憶與學習的認知與神經機制。我校心理學專業是第六批國家特色專業、國家級一流本科專業建設點、吉林省高校基礎學科拔尖學生培養基地。設有認知與腦科學吉林省高校重點實驗室、吉林省心理學實驗教學示范中心、吉林省高校人文社科重點研究基地-心理健康教育研究中心、吉林省認知神經科學與腦智發展重點實驗室等。
