以科學(xué)真理為炬至誠報國，以立德樹人為魂開創(chuàng)中國教師教育“U-G-S”新模式，以師者仁心培育兩代師表和科技英才。他扎根教育數(shù)十載，于微觀材料與宏大教育天地間，詮釋著“心有大我，強(qiáng)師報國”的赤誠擔(dān)當(dāng)。
——題記
“作為部屬師范大學(xué)的教師，我們既要潛心教書育人，站好‘三尺講臺’，探索人才培養(yǎng)新模式，擔(dān)起‘兩代師表’共育重任；又要潛心科研，甘坐‘冷板凳’，瞄準(zhǔn)四個‘面向’，把學(xué)術(shù)追求自覺融入到建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的偉大事業(yè)中。”這是中國科學(xué)院院士、東北師范大學(xué)劉益春教授始終不變的初心。
潛心研究，矢志科技報國的科學(xué)家
“讓中國在光電材料領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)從‘跟跑’到‘領(lǐng)跑’的跨越”是劉益春潛心科研數(shù)十載的不懈追求。
作為國內(nèi)最早一批開展氧化鋅紫外發(fā)光研究的學(xué)者，他帶領(lǐng)團(tuán)隊在類腦憶阻器、高密度光存儲、特種光電材料等方向取得了重大突破。創(chuàng)制非晶氧化物“擴(kuò)散型”憶阻器，首次在單元器件上實現(xiàn)了對人類高級認(rèn)知規(guī)律“BCM理論”的完整模擬，是近40年來高階類腦仿生的新進(jìn)展；率先實現(xiàn)了室溫光譜燒孔，研制出高密度全息光存儲器。面向國家重大需求，破解了氧化鋅中氮受主固溶度低、難于形成替位摻雜的科學(xué)難題，實現(xiàn)了關(guān)鍵材料的進(jìn)口替代和應(yīng)用，成功解決了我國特種光電熱控材料領(lǐng)域的“卡脖子”難題。
銖積寸累，日就月將。作為第一完成人，他兩次榮獲國家自然科學(xué)獎二等獎，三次斬獲省部級一等獎。他建立的紫外光發(fā)射材料與技術(shù)教育部重點實驗室，成為先進(jìn)光電子材料科研創(chuàng)新的搖籃，他帶領(lǐng)團(tuán)隊獲批材料科學(xué)與工程國家“雙一流”建設(shè)學(xué)科、全國重點實驗室，以及兩個學(xué)科創(chuàng)新引智基地，為我國寬禁帶氧化物半導(dǎo)體材料科學(xué)與技術(shù)發(fā)展注入強(qiáng)勁動力。
敢為人先，革新教師教育的先行者
劉益春深知“師范大學(xué)塑造的是‘兩代師表’，在建設(shè)創(chuàng)新型國家和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、戰(zhàn)略性地位”。在國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的大背景下，他與時俱進(jìn)地提出了“創(chuàng)造的教育”理念，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)造的意識、能力和習(xí)慣的卓越教師和未來教育家。為將這一理念轉(zhuǎn)化為可持續(xù)的課堂改革實踐，他推出“新生研討課”，邀請學(xué)科領(lǐng)軍教授為大一學(xué)生開設(shè)44門名師名課；建設(shè)608個“創(chuàng)造的教育”示范課堂，覆蓋全校所有二級教學(xué)單位，實現(xiàn)從“知識形態(tài)”向“問題形態(tài)”再到“方法形態(tài)”最終向“教育形態(tài)”的躍遷。
同時，劉益春創(chuàng)造性地提出“U-G-S（大學(xué)—政府—學(xué)校）教師教育新模式”和“指向創(chuàng)造力的卓越教師培養(yǎng)模式”，破解了“師范生教育實習(xí)難、大學(xué)教師教育隊伍專業(yè)發(fā)展難、中小學(xué)教師職后培訓(xùn)難”三大難題，實現(xiàn)“人才培養(yǎng)—科學(xué)研究—社會服務(wù)”的協(xié)同聯(lián)動，先后榮獲2014年、2022年國家級教學(xué)成果一等獎和二等獎，先進(jìn)經(jīng)驗寫入國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》。
為了更廣泛地推動鄉(xiāng)村學(xué)校和基層教師隊伍建設(shè)，劉益春與團(tuán)隊還將課程改革成果轉(zhuǎn)化為教材、案例與在線平臺資源，受到社會高度關(guān)注。如今，東師的教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)已經(jīng)成為全國基礎(chǔ)教育的一張閃亮名片，涵蓋了16個省49個實驗區(qū)237所中小學(xué)，近萬名鄉(xiāng)村教師從實驗區(qū)走進(jìn)東北師大培訓(xùn)提升，更多偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子得到了更好的教育，極大促進(jìn)了中國基礎(chǔ)教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。
啟智潤心，拔尖創(chuàng)新人才的筑夢人
高精尖科學(xué)往往需要多個學(xué)科進(jìn)行協(xié)同攻關(guān)，劉益春作為團(tuán)隊中的“領(lǐng)頭人”，把方向、求創(chuàng)新、育英才、帶團(tuán)隊、匯資源，孜孜不倦地鼓勵和支持青年人才和學(xué)生成長。
在劉益春的影響和感召下，他的團(tuán)隊凝聚了一批志同道合、矢志報國的青年科學(xué)家，他們中很多人放棄了在國外的發(fā)展機(jī)會，毅然回國，在光電領(lǐng)域做出了重要貢獻(xiàn)。
他鼓勵年輕人探索科研“無人區(qū)”，在紫外光存儲、紫外光調(diào)控等方面產(chǎn)出一批具有變革性的創(chuàng)新成果。從他的團(tuán)隊中涌現(xiàn)出國家級科技領(lǐng)軍人才、國家級教學(xué)名師等十余位優(yōu)秀教師典型，培養(yǎng)的學(xué)生獲評“全國最美大學(xué)生”“中國大學(xué)生自強(qiáng)之星”“寶鋼優(yōu)秀學(xué)生特等獎”等系列榮譽。
在教學(xué)中，劉益春還積極推動以高質(zhì)量科研成果帶動高水平教學(xué)，近年來帶領(lǐng)團(tuán)隊轉(zhuǎn)化產(chǎn)出教學(xué)案例15個，出版高水平教材2部，建設(shè)大學(xué)物理實驗典型虛擬教研室和3門國家級一流本科課程。他特別注重科教融合協(xié)同育人，不斷拓展師范大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺，設(shè)立校所合作的“黃昆班”和“嚴(yán)濟(jì)慈班”，建立的“陸家羲數(shù)學(xué)物理拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地”入選國家基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃2.0基地。
砥礪多俊彥，桃李慰春風(fēng)。自2007年以來，在他所創(chuàng)建的物理學(xué)、材料科學(xué)與工程兩個學(xué)位點上已培養(yǎng)出七百余名碩士、博士，他們中大多數(shù)人已在高校、科研院所、科技企業(yè)中成長為骨干力量，發(fā)揮著東師拔尖人才的創(chuàng)新力量。
從科研實驗室到三尺講臺，劉益春始終以飽滿的熱情和堅定的信念，踐行著科教報國的初心與使命。未來，他將繼續(xù)扎根東北大地，不懈奮斗，為科技強(qiáng)國、教育強(qiáng)國做出更多的貢獻(xiàn)。
