演出還沒有開始，環狀的音樂大廳已經布滿了各式各樣的腦袋，一對鄰座正大張著嘴巴，比手畫腳地交流：
“你，耳朵，也，聽不見，嗎？”
“是的，醫生說，因為耳朵眼，灌入，太多，消極情緒，所以，發炎了。他，建議，我，來學學，怎么，用，心靈，奏樂?！?/p>
“我，也是，醫生，建議來的。你，知道，今天的演出，叫什么名字，嗎？”
“心靈，協奏，曲。”
“哪個，樂團，演奏的？”
“‘心弦，調音師’。你，看！他們，來了！”
第一樂章
“我覺得積極心理學太好玩了，我就忍不住要去玩……”
2014年，一群或需要心理求助、或對心理學感興趣，抑或本身就是心理學專業的人通過不同的途徑，相聚長春，參加了一個名為“積極心理幸福工作坊”的公益培訓，授課老師就是這個”貪玩”的男人——東北師大心理學院的蓋笑松教授。這一玩，便奏響了持續500多個日夜的美好旋律……
為了便于積極心理學的廣泛傳播，蓋老師組建了名為“心弦調音師”的積極心理學講師團，其中包括東北師范大學傳媒科學學院的孟翀老師，他擅長團隊微信宣傳，也多次參與授課，但成員中更多的是幸福工作坊中參與度較高的學員，他們來自各行各業，無償向各大單位講授積極心理學相關知識。
漸漸地，講師團在最初的18人基礎上不斷壯大，第三期幸福工作坊還在以“黃埔心校”的微信群形式繼續著，人數多達五六百人。心弦調音師們在東北師大、吉林交通學院、長春大學，遼源市謙寧小學以及大連紅旗高中等單位奔走授課，反響熱烈。大連紅旗高中的20位教師來長春學習后，每人學習講授其中一節課，返校后為全校教師進行培訓；濟南一位幼兒園園長北上取經后，為全園家長復制開設了培訓……
第二樂章
“我的積極不是因為生活美好才積極，而是因為接納了生活中的不美好才積極，在這充滿壓力與誘惑的世界里熱忱地生活?！?/strong>
不僅是蓋老師，幾乎每一位心弦調音師都在認清生活的現實之后依然努力熱愛生活，在寢食之間、生活之隙里踐行和傳播著積極心理學。他們當中有人身體罹患病痛，卻依然樂觀向上；有人心靈遭受重創，但仍然保持積極……心弦調音師們懷著時時常新之心，專心致志地完成每一次授課。每接到一個單位的邀請，他們會先選出八、九個不同的培訓主題，由講師團成員們分配各自的題目，準備好自己的教案后還要一起開會討論彼此的教案，直到大家都滿意了為止。王立軍老師甚至還記憶猶新：“那些為了準備課程的點燈熬油的夜晚、備課的辛苦、收集資料的不易，整合內容時的絞盡腦汁、收到學生感謝時的喜悅，還有和團隊隊員們集體備課的時候，大家只要一討論起來就有很多話想說，這些都很難忘?！?/p>
課堂之外，積極心理學也不拒絕任何場合：當企業工程師鄭秀英老師為工人同事們講解品格優勢等原理時，它就回蕩在車間內、廠房中；當王立軍老師在日常教學中融入積極心理學的方法，帶領師生進行課程改革時，它就飄揚在辦公室里；當林東慧同學從大四開始每周坐火車從延吉到長春來聽課，認真完成讀書筆記時，積極心理學就藏在車廂里、書頁中……目前，蓋老師在東北師大本部校區開展了積極心理學的選修課，幸福工作坊的培訓也緊鑼密鼓地制成了公開課，蓋老師還正籌劃著將積極心理學運用到校園的方方面面：應用于家庭教育，改變家長教育方式；應用于學生社團，參與到課余生活；應用于課堂上，豐富課程教學……
第三樂章
“所有制度起作用都要通過事物內部起作用，竅門是怎么把外部的力量轉化成內部的力量?！?/strong>
在講師團的不斷努力下，積極心理學在人群中像“傳染病”一樣迅速擴散，發揮著特效藥一樣的魔力：它讓丈夫感慨妻子刷碗和吵架都跟過去不一樣了，它讓兒子驚嘆于母親聽課后的變化，一位在省委組織部培訓班上聽課的領導甚至說：“學了積極心理學，我至少能多活兩年”……
但這些改變并不像看起來那么容易，它需要身體力行，恒持寸進。只有偽心理學才宣稱能夠快速改變他人，心理學不能在課堂上完成練習，非得是在生活里不斷踐行。它既不能改造自然世界，也不能改造他人；既不能減輕你的疼痛，也不能直接治愈你的疾病，它只能改變我們注視世界和他人的眼神。調音師們只是微笑注視著，陪同來訪者近乎艱難的自我成長，期待著人性花朵的綻放與繁榮。
蓋老師帶領著心弦調音師們，秉持著導師張嘉瑋先生強調的“助人自助”的專業信念，支持和鼓勵著每一個來訪者自己去改善自己的生活，讓心靈奏出最美的樂章。
