“丟手絹……丟手絹……輕輕的放在小朋友的后面……”遠遠地聽見這稚嫩的歌聲，心頭便仿佛春風拂過，眼前花開朵朵。然而這“開花的土壤”卻潛藏著不足，不足之一便是學前教育系統中缺乏相對應的指導性標準。
為保證“土壤”的“肥沃”，2015年1月，教育部公布了《幼兒園園長專業標準》，從規劃幼兒園發展等六個方面規定了合格幼兒園園長的專業素質。這個“標準”是教育部幼兒園園長培訓中心用了一年多的時間制定的。為了解《幼兒園園長專業標準》的研制過程，筆者采訪了研制課題組。
原來，園長培訓中心早在2013年7月就收到教育部指示，負責研制我國幼兒園園長的專業標準。對此，研制課題組組長柳海民教授慨然道：“這是國家對剛剛成立兩年的園長培訓中心的認可。”《幼兒園園長專業標準》研制經過一年多的時間，于2014年10月份完成，上交教育部，并于12月正式通過。
為了高質量地完成研制任務，園長培訓中心成立了課題組，組建了專業標準研制的專家團隊、調研團隊和咨詢團隊。研制的專家團隊成員均是我校多年從事學前教育研究的教授，如姚偉、王小英等，同時還吸收了浙江師范大學的秦金亮教授作為副組長。研制前，園長培訓中心編印了60多萬字的資料作為專家的案頭參考，研制中貫穿著繳潤凱教授、蓋笑松教授的調查研究和面向全國的專家咨詢。在長春和北京兩地召開的專家咨詢會議囊括了國內外的學前教育專家。最終從規劃幼兒園發展、營造育人文化、領導保育教育、引領教師成長、優化內部管理和調適外部環境六大方面，規定了一名合格的幼兒園園長的專業素質。一年多的研制過程，時今聽來輕描淡寫，卻也可想見當時的那份認真與用心。
幼兒園園長作為管理“土壤”的園丁，何其重要！就像園丁需要具有培育花草的能力，幼兒園園長也需要一個素質標準去衡量，使這片土地上的孩子都可以受益于溫暖、安全和良善，這是每一個項目參加者最初的期待。
標準提交教育部后，便同時面向整個社會征集建議與意見。“總體的反饋很好，任務圓滿完成。” 柳海民教授說道，“專業標準已經發布一年了，為了更好地普及這個標準，對應的一本專業標準解讀也已完成，大概六月份就可以正式出版了。”
童年是人生最無憂無慮的一段時光，美好而又短暫，像一場轉瞬即逝的夢。在夢里，每個孩子都有一片屬于天空的樹葉和羽毛，都有一個淡綠的夜晚和蘋果，每個孩子都可以大聲地歡笑，任性地成長。在夢外，每個成年人都愿意當一個筑夢人，盡微薄之力，讓這夢又美又長。
